2.1 - Análisis de un proyecto encontrado

El proyecto que he elegido es: “TransMission for the Global Goals”

Lo he elegido por ser “Premio Nacional eTwinning 2019”

http://etwinning.es/es/premio-nacional-etwinning-2019-transmission-for-the-global-goals/
Puedes visitar el TwinSpace del proyecto: https://twinspace.etwinning.net/46178/home

1.1. Describe brevemente el proyecto y explica por qué te ha parecido interesante.

Me ha parecido un proyecto interesante y curioso, por ser un proyecto con un camino recorrido muy largo, lo que implica que alumnado y profesorado en ningún momento se desanimaron:

“El proyecto TransMission for the Global Goals nace de la evolución constante de tres proyectos eTwinning anteriores (Interesteen, Interacteen y RadioActive). Es el resultado de la mejora continua desde aquella semilla que fue Interesteen en el curso 2014/2015.”

Valoro mucho que la inicitiva del proyecto se haya dejado en manos de alumnos con experiencia:

“Transmission, como solemos cariñosamente referirnos a este proyecto, además suponía un nuevo reto en el que hemos buscado organizar el producto final con una elaboración mucho más autónoma por parte del alumnado, pues eran ellos quienes han tomado las decisiones más básicas e importantes tales como elegir eslóganes, formatos de audio y vídeo, a quiénes entrevistar, así como autoevaluarse y, sobre todo, cómo mostrar, transmitir todo lo que aprenden siguiendo sus iniciativas personales que ponen en común a través del FORO.”

La experiencia de los tutores y los controles de autoevaluación es algo a destacar:

“La labor de los tutores, que ya venía funcionando estupendamente desde Interacteen (2015) se ha implementado en Transmission de manera extraordinaria tal como podemos comprobar en la foto superior izquierda. Y la autoevaluación ha sido una herramienta muy eficaz para que valoraran sus avances como ilustra la imagen derecha de arriba.”

1.2. Evalúa el proyecto (desde tu punto de vista) a partir de los criterios de calidad.

1.      Innovación pedagógica y creatividad

Los profesores han probado diversos métodos pedagógicos con sus alumnos para alcanzar los objetivos durante el proyecto, de hecho en este proyecto los alumnos han sido autónomos y han elegido los temas a desarrollar. Han tratado temas que inquietan a los alumnos, marcando fechas en las que se debía desarrollar el trabajo. Las propuestas han sido muy variadas.

2.      Integración curricular

El trabajo del proyecto se basa en el currículo y la programación didáctica. Los alumnos realizan la mayor parte del trabajo durante la jornada escolar. . El proyecto conforma una parte integral del trabajo escolar en algunas asignaturas: Inglés, plástica y música.

Existe una relación evidente entre las competencias clave y las habilidades, los contenidos, los objetivos y las actividades. Además, se establecen criterios de evaluación para medir el desarrollo de estas competencias.

3.      Colaboración entre centros escolares asociados

Los socios son miembros del equipo, coautores y cocreadores. Han trabajado con equipos de nacionalidad mixta. Los profesores utilizan espacios compartidos. Existe un plan de trabajo acordado en forma de calendario que incluye, la asignación de tareas, y que se comparte en un espacio común. El plan de trabajo acordado incluye reuniones de supervisión (virtuales o presenciales) así como otras actividades de coordinación. Los grupos o estudiantes de diferentes centros trabajan en un producto común. Las producciones son el resultado de las contribuciones hechas por grupos o estudiantes de diferentes centros. Algunos productos son el resultado de la colaboración de estudiantes de centros socios en los que se entrelazan las contribuciones individuales.

4.      Uso de la tecnología

Se tienen en cuenta todas las cuestiones relacionadas con la privacidad y la seguridad, y los socios utilizan materiales y recursos libres de derechos de autor.

Los estudiantes utilizan las TIC para aprender y practicar habilidades básicas, para apoyar la construcción de conocimientos que aplican en un nuevo contexto, para apoyar la construcción de conocimientos y participan activamente en la construcción de productos digitales.

Todos los participantes tienen acceso al espacio de trabajo. Las secciones se utilizan de manera eficiente y están organizadas de tal manera que el proyecto es fácil de seguir, lo que permite a los espectadores navegar con facilidad a través de las diferentes actividades y resultados siempre que quieran acceder a una sección específica.

Asimismo, hay una correcta gestión de usuarios: profesores, estudiantes, administradores, invitaciones a las familias, equipos de dirección y expertos, etc.

Todas las cuestiones relacionadas con la privacidad y la seguridad se resuelven de manera satisfactoria y existe una distinción adecuada entre los contenidos que pueden hacerse públicos y los que deben seguir siendo privados.

5.      Resultados, impacto y documentación

Resultados visibles y tangibles: los productos creados, tanto digitales como no digitales; las actividades y la participación de los alumnos, tanto en el aula como online (Twinspace).

Se alcanzan todos los objetivos y productos finales previstos. “After a school-year of collaboration, it's time to sit back, relax and enjoy reading your magazine and listening to your radio programmes!”

Se ofrece un análisis y una reflexión sobre los resultados de la evaluación. “13. THE TRANSMISSION EXPERIENCE”

La difusión del proyecto va más allá de este entorno: “17. DISSEMINATION”

Valoración personal:
Me parece un proyecto muy creativo, innovador y que cumple todos los criterios de calidad. En definitiva: Muy elaborado y cuidado de principio a fin con un seguimiento y evalución de las tareas muy adecuado. Es muy merecido el premio